近日，豆包APP正式上線了名為“豆包愛學(xué)”的“AI老師”功能，這一功能此前已在豆包愛學(xué)APP中率先推出。此次接入豆包APP，標(biāo)志著豆包在教育領(lǐng)域的探索邁出了重要一步，也體現(xiàn)了其在教育方向持續(xù)投入、提供深度學(xué)習(xí)支持的決心。

用戶進(jìn)入豆包APP底部的功能欄，即可找到“豆包愛學(xué)”。通過文字、語音或拍照上傳題目等方式，用戶可以向豆包AI老師提問。豆包AI老師則會(huì)結(jié)合智能板書、實(shí)時(shí)互動(dòng)問答以及知識(shí)延伸講解，幫助用戶深入理解問題。根據(jù)中金公司援引的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，豆包App的日活躍用戶數(shù)已突破1億，這一數(shù)字無疑為“豆包愛學(xué)”功能的推廣提供了堅(jiān)實(shí)的用戶基礎(chǔ)。

與去年9月推出的1.0版本相比，此次上線的豆包AI老師（“豆包愛學(xué)”）已升級(jí)至2.0版本。如果說1.0版本主要側(cè)重于“講好題目”，那么2.0版本則更加注重“講好知識(shí)”，并努力讓用戶“愿意聽、愿意問、學(xué)得會(huì)”。這一升級(jí)主要體現(xiàn)在講解能力和多模態(tài)能力的提升上。

在講解能力方面，2.0版本更加注重知識(shí)的深度和延伸，能夠引發(fā)用戶的深入思考。以“蘭亭集序”為例，豆包AI老師從雅集現(xiàn)場(chǎng)、傳世文字、書法封神三個(gè)層面逐一展開講解，并在最后拋出問題：“如果《蘭亭集序》沒有那么高的書法成就，它還能流傳千年嗎？”這一問題啟迪用戶進(jìn)一步思考，體現(xiàn)了講解能力的增強(qiáng)。

在多模態(tài)能力方面，2.0版本在講解題目需要圖示輔助時(shí)，能夠搜索和生成圖片，使解答更加生動(dòng)形象。這一提升有助于用戶更好地理解問題，提高學(xué)習(xí)效率。

盡管“豆包老師”功能已同時(shí)在豆包APP與豆包愛學(xué)APP上線，但兩款產(chǎn)品的定位仍有明顯區(qū)別。豆包愛學(xué)專注于教育垂類，面向?qū)W科學(xué)習(xí)場(chǎng)景，用戶群體更加垂直，主要面向中小學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)。在該APP中，用戶可以進(jìn)行更深度的教育行為積累與學(xué)習(xí)動(dòng)作。而豆包則面向更廣泛的用戶群體，功能設(shè)計(jì)上更為泛化，覆蓋更多日常場(chǎng)景，包括百科、知識(shí)問答等。

值得注意的是，字節(jié)跳動(dòng)旗下的Gauth、豆包愛學(xué)屬于同一部門。不久前，隨著期末考試的臨近，Gauth宣布推出一項(xiàng)新功能：AI tutor，類似豆包愛學(xué)上的“AI 老師”功能。同時(shí)，Gauth還推出了Study Converter（學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換器）功能，瞄準(zhǔn)了美國(guó)學(xué)生除拍照搜題外的另一個(gè)剛需——復(fù)習(xí)備考與知識(shí)記憶。學(xué)生可以通過這項(xiàng)功能將多種學(xué)習(xí)資料上傳至Gauth，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)生成互動(dòng)測(cè)驗(yàn)、閃卡或內(nèi)容總結(jié)，解決“太長(zhǎng)不看”的問題。

這一舉措意味著Gauth已不再局限于拍照搜題的框架，而是希望深入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生解決整體學(xué)習(xí)流程中的問題，成為真正意義上的學(xué)習(xí)助手。從Gauth、豆包愛學(xué)到豆包，字節(jié)團(tuán)隊(duì)在AI教育場(chǎng)景上的投入和布局都顯示出極高的重視。