在人工智能技術(shù)深度滲透各行各業(yè)的背景下，如何推動(dòng)“人工智能+”戰(zhàn)略向縱深發(fā)展，成為產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的核心議題。構(gòu)建開放協(xié)同的產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系，被視為突破技術(shù)壁壘、實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新的關(guān)鍵路徑。2025數(shù)智科技創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)期間，高途集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人羅斌在海南博鰲分享了教育領(lǐng)域AI應(yīng)用的實(shí)踐探索，引發(fā)行業(yè)對(duì)技術(shù)賦能教育本質(zhì)的深度思考。

羅斌坦言，當(dāng)前教育AI化進(jìn)程面臨多重挑戰(zhàn)：技術(shù)路線選擇存在分歧，通用大模型與垂直場(chǎng)景模型如何協(xié)同發(fā)展尚未形成共識(shí)；教育變革周期的預(yù)測(cè)缺乏可靠依據(jù)；更關(guān)鍵的是，行業(yè)尚未就AI在教育場(chǎng)景中的定位達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)知。這些不確定性因素，考驗(yàn)著企業(yè)戰(zhàn)略定力與技術(shù)創(chuàng)新能力。

面對(duì)行業(yè)痛點(diǎn)，高途集團(tuán)確立了“All with AI, Always AI”的核心戰(zhàn)略，通過構(gòu)建多維合作網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)技術(shù)落地。在學(xué)術(shù)合作層面，企業(yè)與中國(guó)人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院等頂尖機(jī)構(gòu)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)攻關(guān)教育大模型等前沿技術(shù)，形成“基礎(chǔ)研究-技術(shù)轉(zhuǎn)化-場(chǎng)景驗(yàn)證”的完整閉環(huán)。產(chǎn)業(yè)協(xié)同方面，與飛書等數(shù)字化平臺(tái)達(dá)成戰(zhàn)略合作，將智能協(xié)同工具深度嵌入教學(xué)管理、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)組織效能與用戶體驗(yàn)的雙重提升。

教學(xué)模型創(chuàng)新是高途實(shí)踐的另一重點(diǎn)。企業(yè)將傳統(tǒng)“雙師制”升級(jí)為“名師+二講+AI伴學(xué)”的三維模式，通過智能診斷系統(tǒng)精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，利用個(gè)性化推薦引擎定制學(xué)習(xí)路徑，配合真人教師的情感互動(dòng)與思維引導(dǎo)，形成“技術(shù)賦能+人文關(guān)懷”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這種模式不僅覆蓋知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，更延伸至學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等深層領(lǐng)域。

“教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的成長(zhǎng)，技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為放大教師價(jià)值的工具而非替代品。”羅斌強(qiáng)調(diào)，高途的AI戰(zhàn)略始終圍繞“人”展開：智能系統(tǒng)扮演著教師助手與學(xué)生伙伴的雙重角色，既輔助教師完成重復(fù)性工作，釋放其創(chuàng)造性教學(xué)潛能，又通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎為每個(gè)學(xué)生提供“量體裁衣”的學(xué)習(xí)方案。這種定位打破了“技術(shù)至上”的迷思，重新確立了教育中人的主體地位。

在實(shí)踐層面，高途的探索已顯現(xiàn)成效。通過將AI技術(shù)嵌入備課、授課、測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)等全流程，教師得以從機(jī)械勞動(dòng)中解放，將更多精力投入教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生心理疏導(dǎo)；學(xué)生則獲得更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持，個(gè)性化發(fā)展通道得以拓寬。這種雙向賦能機(jī)制，正在重塑教育行業(yè)的價(jià)值分配格局。